素质教育测评系统的发展趋势

素质教育测评系统的发展要坚守教育测评的核心价值和根本原则，创新思维、勇于探索，将研究成果应用到测评实践中去。

1.应用新技术

新技术的应用不仅可以更有效地检验传统意义上的能力，还可以检验传统测评方法无法实现的新能力，并可以收集和挖掘在线学习活动中包含的大数据。值得注意的是，纸笔考试到机考的模式变化、学生计算机操作熟练程度的差异、不同人口群体的差异、技术的更新换代、所用语言的不同等，都会对测评结果造成影响，而要维持测评结果的公平性又将带来巨大的技术、政策、政治等方面的挑战。在考试实施方面，新技术的应用有时难免会出现故障，这也需要密切关注。

2.测评将建立在更深层次的认知和学习模型的基础之上

以理论为基础的模型将对考试设计和试题命制提供更多参考，对学生学习能力发展的测评也将更有意义。我们需要注意基于新模型开发的考试在多大程度上与模型相契合，以及教师是否认为新模型有助于帮助组织教学、引导课堂测评。

3.测评更加个性化

学生具备的能力类型不同、层次不同、兴趣爱好也千差万别，如果教育测评能够更好地满足学生的个性化要求，那么对学生“知道什么、能做什么”的测评结果也将得以改善。测评的个性化有不同的维度，包括为考生提供便利的考试条件（如为盲人提供盲文试卷等）、自适应考试、设置选做题、自主选择考试科目等。

4.测评是为了促进学习

长期以来，教育测评为政策制定或行政决策提供信息，从而间接地提升学生的学习效果。然而，教育测评的价值受到越来越多的质疑，如有人认为它浪费了教学时间，有人甚至觉得它对考生有害。未来，教育测评不但要更好地考查学生能力，还应该设计一些能够指导学生学习的任务，帮助学生通过考试学习一些重要的内容，通过为学生提供质性评价来鼓励学生反思解决问题的过程。

5.提供更加有效的报告

分数报告是考生作为用户体验的重要组成部分，能够体现出测评的正面影响机制。然而，相对于测评的其他环节，如自适应测试、模拟任务、自动评分等，分数报告的革新还比较缓慢。未来的测评报告应该以简明、直观、生动的方式反馈给学生，还能对学生的表现进行重现，同时支持学生与测评报告的互动等。